帮朋友做的一个小调查。
I同学某日突然发现，他平时一直比较欣赏的一位老师A，上课用的PPT讲义有70%以上的部分与国外某教授B放在网上公开供下载的PPT讲义内容完全相同。 经过比较，可以确认A的讲义基本复制自B的讲义。 由于A的PPT在页角上都写了A的名字，所以I以前一直认为讲义是A的原创。
请问，你对A的行为的看法是：
A。无所谓； B。不太好； C。挺失望，这是抄袭；
谢谢大家。
BOW
[讨论]一个很简单的小调查（谢谢，已结束）
[讨论]一个很简单的小调查（谢谢，已结束）
Last edited by 小渔 on 2006-02-28 18:29, edited 1 time in total.
Re: [讨论]一个很简单的小调查，请大家帮忙^^
if A didn't acknowledge the source then this is plagarism
小渔 wrote:帮朋友做的一个小调查。
I同学某日突然发现，他平时一直比较欣赏的一位老师A，上课用的PPT讲义有70%以上的部分与国外某教授B放在网上公开供下载的PPT讲义内容完全相同。 经过比较，可以确认A的讲义基本复制自B的讲义。 由于A的PPT在页角上都写了A的名字，所以I以前一直认为讲义是A的原创。
请问，你对A的行为的看法是：
A。无所谓； B。不太好； C。挺失望，这是抄袭；
谢谢大家。
BOW
Re: [讨论]一个很简单的小调查，请大家帮忙^^
Thanks a lot, but I don't quite catch the meaning of your word 'plagarism'J wrote:if A didn't acknowledge the source then this is plagarism
小渔 wrote:帮朋友做的一个小调查。
I同学某日突然发现，他平时一直比较欣赏的一位老师A，上课用的PPT讲义有70%以上的部分与国外某教授B放在网上公开供下载的PPT讲义内容完全相同。 经过比较，可以确认A的讲义基本复制自B的讲义。 由于A的PPT在页角上都写了A的名字，所以I以前一直认为讲义是A的原创。
请问，你对A的行为的看法是：
A。无所谓； B。不太好； C。挺失望，这是抄袭；
谢谢大家。
BOW
恩，是这样，鉴于那个教授的讲义至少写于5年前，而A的这门课是新开的，以及其它种种迹象，都可以判断出――是A借鉴了B。Re: [讨论]一个很简单的小调查，请大家帮忙^^
C！但这不仅是失望所能表达的了，赤裸裸的抄袭，足以证明A的学品不好。
俺们这里的IP法规可能是太严了点，学校要求教师上课使用的任何参考文献，只要是要印发给学生的（哪怕是节引几句话！），都必须征得作者或出版者的同意。这个规定太教条，最后老师都不印参考资料，变成学生一群一群去图书馆自己印，这当然跟掩耳盗铃没啥分别。我不赞同这种高标准严要求，但别人的讲义A直接拿过来用，还要在每个页角上写自己的名字，这分明是在向学生宣布自己的著作权啊，实在是不厚道。
俺们这里的IP法规可能是太严了点，学校要求教师上课使用的任何参考文献，只要是要印发给学生的（哪怕是节引几句话！），都必须征得作者或出版者的同意。这个规定太教条，最后老师都不印参考资料，变成学生一群一群去图书馆自己印，这当然跟掩耳盗铃没啥分别。我不赞同这种高标准严要求，但别人的讲义A直接拿过来用，还要在每个页角上写自己的名字，这分明是在向学生宣布自己的著作权啊，实在是不厚道。
小渔 wrote:帮朋友做的一个小调查。
I同学某日突然发现，他平时一直比较欣赏的一位老师A，上课用的PPT讲义有70%以上的部分与国外某教授B放在网上公开供下载的PPT讲义内容完全相同。 经过比较，可以确认A的讲义基本复制自B的讲义。 由于A的PPT在页角上都写了A的名字，所以I以前一直认为讲义是A的原创。
请问，你对A的行为的看法是：
A。无所谓； B。不太好； C。挺失望，这是抄袭；
谢谢大家。
BOW
我来讲一下，国内现在很多网页上放了教学课件，特别是一些专业论坛，教师们一般会从网上下载，修改后自己使用。这是非常普遍的现象。只有那些没有课件的才会自己做。毕竟很麻烦。可能的话，每次看到好的图片素材之类的，不断添加，不断完善。做好的课件，每次上完课，学生都会来拷贝。有些忌讳的，就再三叮嘱学生，不许放到网上。论坛里一般上传课件会增加积分的。所以防不胜防。如果有国外有课件被下载使用，这在国内肯定是不会有人见怪的。当然最好提到出处。再次谢谢大家。
恩，同学I已经得到她想要的信息。 因此这个小调查就这样结束了吧。
通过我的手机短信得到的结果如下：
调查人群年龄在20-35岁（一个离散点60岁以上，本人老爸是也）之间，职业包括大学生、在读研究生、在读MBA、普通职员、小学及中学教师、科研人员。 当然，样本量太少:p
有趣的是，接受调查的两位在读MBA和1位学生选择了a，理由是“只要教得好就可以了”。 还有一位选择a的铜子说：“……无所谓，无所谓，原谅这世界所有的不对……”
对于选择C的铜子（上述各类型人员均有选择C的），我进一步询问了理由，摘录如下：
1、“答案肯定是C，如果署名是翻译，那可以接受”
（――答：但有的人说又不是发表论文，无所谓。） 再回复：
“那不对。 怎么能无所谓呢。 其实只要提一句这是借鉴，就不会被诟病。估计也是虚荣心作祟。”
2、“本来对他很尊敬，发现以后心里形象大打折扣。”
3、“不知道，就觉得是抄袭。”
4、“因为我鄙视学术剽窃，尤其是已经有一定学术成果的人。”
5、“不过可能要看相同度和借用的程度。 如果抄袭我会鄙视的。”
（――告知70%的相同度，以及与1相同的话。）
“那也不对。 因为毕竟是公开授课会让学生感觉是原创。”
6、“唉中国版权意识真的很薄弱……不过作为教研究生的老师，不该有这样薄弱的版权意识blahblahblah……作为高校教师应该很清楚这点！”
……
恩，同学I已经得到她想要的信息。 因此这个小调查就这样结束了吧。
通过我的手机短信得到的结果如下：
调查人群年龄在20-35岁（一个离散点60岁以上，本人老爸是也）之间，职业包括大学生、在读研究生、在读MBA、普通职员、小学及中学教师、科研人员。 当然，样本量太少:p
有趣的是，接受调查的两位在读MBA和1位学生选择了a，理由是“只要教得好就可以了”。 还有一位选择a的铜子说：“……无所谓，无所谓，原谅这世界所有的不对……”
对于选择C的铜子（上述各类型人员均有选择C的），我进一步询问了理由，摘录如下：1、“答案肯定是C，如果署名是翻译，那可以接受”
（――答：但有的人说又不是发表论文，无所谓。） 再回复：
“那不对。 怎么能无所谓呢。 其实只要提一句这是借鉴，就不会被诟病。估计也是虚荣心作祟。”
2、“本来对他很尊敬，发现以后心里形象大打折扣。”
3、“不知道，就觉得是抄袭。”
4、“因为我鄙视学术剽窃，尤其是已经有一定学术成果的人。”
5、“不过可能要看相同度和借用的程度。 如果抄袭我会鄙视的。”
（――告知70%的相同度，以及与1相同的话。）
“那也不对。 因为毕竟是公开授课会让学生感觉是原创。”
6、“唉中国版权意识真的很薄弱……不过作为教研究生的老师，不该有这样薄弱的版权意识blahblahblah……作为高校教师应该很清楚这点！”
……